Setiap tahun di sekolah saya, di masing-masing dari tiga kampus, malam internasional berlangsung. Orangtua membawa hidangan tradisional yang terkait dengan negara asal mereka, untuk para tamu untuk sampel. Tahun ini, sebuah warung yang dikelola oleh pasangan Ukraina, secara kebetulan, didirikan di samping menawarkan stroganov daging sapi, knish dan shashlik - dikelola oleh dua orang Rusia.
Jika ada yang mengharapkan konfrontasi internasional besar atas borshch dan deruny mereka mungkin terkejut: ada percakapan yang penuh semangat antara kedua pihak secara pasti, tetapi - dilihat dari keceriaan dan pertukaran hidangan - pertemanan tampak dipalsukan.
Harmoni dengan keberagaman
Begitulah kehidupan di sekolah internasional. Untuk melanjutkan analogi, sekolah-sekolah seperti itu adalah pot meleleh yang sebagian orang mungkin harapkan untuk direbus ketika bahan-bahan sosial, budaya, dan politik bereaksi untuk menyebabkan kepahitan dan perpecahan. Tetapi, apa yang mengejutkan tentang sekolah-sekolah ini adalah bagaimana harmoni duduk dengan mudah dan nyaman di samping keberagaman, demi manfaat semua orang di masyarakat.
Tentu saja, adalah bodoh untuk menyangkal bahwa tidak pernah ada ketegangan antara siswa, dalam kasus kami, 76 negara dari seluruh dunia (dengan tidak ada satu kewarganegaraan yang dominan) dan menempa identitas sekolah, yang merupakan singkatan dari kesamaan dan disepakati serangkaian nilai. Tapi, tentu saja, keduanya tidak dapat didamaikan, dan memang bisa saling menguntungkan.
Malam internasional; kehadiran konferensi Model Perserikatan Bangsa-Bangsa; perjalanan ke Tanzania untuk mengambil bagian dalam proyek-proyek layanan; tampilan bendera nasional siswa di kantin sekolah; proyek kurikulum akademik tentang keberlanjutan global dan hak asasi manusia internasional; ini semua adalah fitur sekolah internasional yang mana International Baccalaureureate menyediakan ikatan yang mengikat institusi semacam itu bersama.
Untuk IB bukan hanya kurikulum sekolah yang menawarkan kualifikasi. Ini adalah program pembelajaran 3 - 18, yang didukung oleh filosofi pendidikan, yang meresapi kehidupan sehari-hari di sekolah yang menawarkannya.
Terkandung dalam filsafat itu adalah promosi kekakuan akademis, sebuah konsep yang sering dikaitkan hanya dengan rentang usia 11-18. Tetapi Program Primary IB, yang mana para siswa mulai belajar semuda tiga tahun, menyediakan fondasi dimana program Middle (11 - 16) dan Diploma (16-18) dibangun. Meskipun tidak perlu untuk mulai mempelajari IB pada tahap awal ini, penelitian menunjukkan bahwa itu lebih mungkin, semua hal lain dianggap sama, bahwa siswa semacam itu pada akhirnya akan mendapatkan nilai IB Diploma yang tinggi, untuk yang masuk ke universitas terbaik di seluruh dunia adalah suatu kondisi.
Tetapi, IB juga jauh lebih banyak daripada skor poin dan hasil. Ini juga tentang ‘proses’ sebagai ‘hasil’, sebagaimana pernyataan misinya menegaskan:
The International Baccalaureureate bertujuan untuk mengembangkan anak-anak muda yang berpengetahuan dan peduli yang membantu menciptakan dunia yang lebih baik dan lebih damai melalui pemahaman dan respek antarbudaya……. Program-programnya mendorong para siswa di seluruh dunia untuk menjadi aktif, welas asih dan pembelajar seumur hidup yang memahami hal orang lain, dengan perbedaan mereka, juga bisa benar.
Tidak ada konflik yang perlu terjadi antara praktik kumpulan nilai-nilai seragam ini dan keberadaan komunitas yang beragam, seperti yang dicontohkan oleh teman-teman kami di Rusia dan Ukraina. Semoga para penjaga tatanan internasional kita memperhatikan.
Abad ke-21 sudah memberikan penghuni dunia dengan beberapa tantangan luar biasa. Sekolah internasional menyediakan model, dan siswa mereka dengan kualifikasi dan nilai yang diperlukan, untuk memenuhi tantangan tersebut. Dan mereka adalah lingkungan yang mempesona untuk belajar dan bekerja. Untuk informasi lebih lanjut, dapat Anda peroleh melalui website Ichthus School di www.ichtusschool.com.
Comments